Una de las premisas básicas del desarrollo de proyectos de educación ambiental es conocer las demandas, necesidades y expectativas de los equipos directivos y docentes de los centros educativos; es muy dudoso lograr proyectos de ambientalización de centros docentes sin conocer y escuchar al profesorado. En este sentido, no por evidente es menos importante partir de la visión del maestro, dado que ello nos permite realizar con calidad el diseño, planificación y ejecución de los proyectos. ¿Cuáles son estas demandas, necesidades y expectativas del profesorado? ¿Cómo conocerlas y volcarlas en el diseño, planificación y ejecución de los proyectos de educación ambiental?

Con motivo de un programa ambiental municipal dirigido a los centros docentes, nos ha sido dado conocer que los centros docentes, entre otras cuestiones, desean trabajar de forma colaborativa y en red, aunque también de forma autónoma; y que quieren proyectar su acción educativa hacia su medio ambiente cercano e inmediato, y que participe el conjunto de la comunidad educativa, con especial protagonismo del alumnado. La utilización sencillas técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación social en las distintas fases del desarrollo de los proyectos es una de las claves para conocer la posición del profesorado y para el diseño y rediseño de las actuaciones en materia de educación ambiental dirigida a centros educativos.