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Actuación sobre los residuos generados en los laboratorios de docencia de Química de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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Autor:
Fernando Mijangos Ugarte Universidad del País Vasco |
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| Otros autores: Eneritz Anakabe Iturriaga (Universidad del País Vasco); Sonia Arrasate Gil (Universidad del País Vasco); M. Itziar Urrecha Aguirresacona (Universidad del País Vasco); Daniel Zuazagoitia Rey Baltar (Universidad del País Vasco); Maitane Olivares Zabalandikoetxea (Universidad del País Vasco); Monika Ortueta Aldama (Universidad del País Vasco); Garikoitz Beobide Pacheco (Universidad del País Vasco); Urtzi Akesolo Muguruza (Universidad del País Vasco); Jesús Maria González Galnares (Universidad del País Vasco). | |
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Tipo:
Comunicación técnica escrita / Comunicación técnica panel |
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| Temática: Calidad ambiental; Sociedad | |
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| Documentos asociados: Doc. Escrito Doc. Panel | |
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Resumen: |
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El objeto del presente resumen es sintetizar brevemente la actuación que hemos llevado a cabo los autores, profesores y profesoras así como personal técnico de laboratorio, de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UPV/EHU, durante el curso académico 2013-14 en los laboratorios de docencia de química. Hemos constituido un Grupo de trabajo, apoyado por el Vicerrectorado de alumnado empleo y responsabilidad social, con el fin de prevenir, reducir y minimizar los residuos tóxicos y peligrosos que se generan en dichos laboratorios. Pensamos que esta problemática encaja en el Eje 6 del 12 Congreso Nacional del Medio Ambiente CONAMA 2014. Residuos: Los residuos como recursos. Si bien la Ley 22/2011 del 28 de julio de Residuos y Tierras contaminadas transpone la Directiva Marco 2008/89/EE del parlamento europeo definiendo lo que es un residuo y en su articulo 3 lo que es un residuo peligroso, considerándolo como tal aquel residuo que presente una o varias de las características peligrosas que figuran en el Anexo III de la mencionada ley, es digno de ser enfatizado el que en su articulo 8, donde se jerarquiza la gestión y tratamiento de residuos, otorga capital importancia a la prevención, reducción reutilización y valorización material. De los datos que hemos podido obtener en cuanto a gestión de residuos en nuestra universidad llegábamos a la conclusión que la cantidad de residuos generados iba creciendo anualmente, aun a pesar de que el alumnado matriculado iba decreciendo, situación que nos parece paradójica. Hemos estudiado los residuos que se generan en nuestros laboratorios por pareja de alumnos, y hemos propuesto para su minimización cambios de protocolo en los guiones experimentales, adecuando las cantidades de reactivos, volúmenes de disolución, utilización de balanzas más precisas y reutilizando disoluciones y disolventes, lo que nos han permitido llegar a un ahorro del 50% en cuanto a gasto económico se refiere, a lo cual hay que añadir las ventajas Medio ambientales que ello trae consigo. Estamos proponiendo que se vayan substituyendo los habituales disolventes halogenados y cancerigenos que se utilizan a menudo en prácticas de química orgánica o de polimerizaciones, por disolventes FAME obtenidos por la transesterificación de aceites vegetales usados, lo que reduciría el uso de disolventes halogenados y cancerigenos. Las pruebas que se han realizado con aceites residuales a los que se les da una nueva vida para ser transformados en disolventes verdes biodegradables, son muy alentadoras. |
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